MÚSICA COMO RECURSO DIDÁTICO EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

MUSICA AS EDUCACIONAL RESOURCE IN PORTUGUESE LANGUAGE CLASSES

*Cristiane Ferreira dos Santos[1]

                                                                     Cecília de Campos França[2]

RESUMO: Esta pesquisa surgiu do interesse em saber como a música pode contribuir pedagogicamente em sala de aula, tendo em vista o desenvolvimento da criatividade e consciência crítica dos alunos. Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, bibliográfica e de análise. As perguntas centrais desta pesquisa foram: A música contribui para o processo de ensino-aprendizagem na educação formal e de que maneira? A hipótese levantada é de que a música pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem mostrando-se um excelente instrumento para os educadores. Com essa pesquisa pretendeu-se ainda identificar e evidenciar a contribuição que este recurso didático pode exercer em aulas de Língua Portuguesa e quais as possíveis formas de utilização do recurso música na sala de aula como ferramenta de ensino-aprendizagem. Os autores que nos acompanharam neste percurso teórico foram Ferreira (2002); Souza (2001); Fiorin (2007) e outros que também deram sua contribuição para a realização da mesma.

Palavras chave: Consciência crítica; Música; Recurso didático.

ABSTRACT: This research grew out from the interest in knowing how music can contribute pedagogically in the classroom having as an aim to develop creativity and critical awareness of the students. This was a qualitative, literature and of analysis research. The central questions of this research were: Does music contributes to the process of teaching and learning in formal and in what way? The hypothesis is that music can help in the teaching-learning proving to be an excellent tool for educators. With this research is also intended to identify and highlight the contribution that this can have a teaching resource for classes in Portuguese and the possible ways of using the music a resource of teaching and learning in the classroom. The authors who followed this theoretical path were Ferreira (2002), Souza (2001), Fiorin (2007) and others who gave their contribuition to achieving the accomplishment of it.             

Keywords: Critical Awareness, Music, Educational Resources.

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