O ENSINO/ APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE DINÂMICAS

O ENSINO/ APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE DINÂMICAS

ENGLISH LANGUAGE TEACHING/LEARNING THROUGH DYNAMICS

Priscila Borges**

Barbara Cristina Gallardo*

RESUMO: Este artigo apresenta propostas de dinâmicas para grandes grupos no ensino de idiomas, na disciplina de língua inglesa das escolas regulares. Parte da hipótese de que as dinâmicas não são utilizadas como recurso motivador e estratégico, principalmente em escolas públicas. Com isso, tem o objetivo de propor atividades que incentivem a inclusão de atividades dinâmicas nas aulas de língua inglesa na escola, que evitem a concentração das aulas nos livros didáticos, exercícios no quadro, vistos no caderno, e assim por diante. A teoria que embasa este estudo é a teoria construtiva que tem como eixo principal as cinco hipóteses de ensino/aprendizado de língua estrangeira desenvolvidas por Krashen (1982). Dentre as causas constatadas para a não utilização de dinâmicas nas aulas de inglês observou-se a falta de recursos e materiais necessários para a elaboração de aulas práticas, que integrem a escola ao mundo externo do aluno. Partimos do princípio de que aprender uma língua estrangeira é adquirir uma competência comunicativa, sociocultural e discursiva em outro idioma, o que significa ir além do conhecimento léxico, gramatical, morfológico e sintático, envolvendo cultura, entendimento de rotinas sociais, costumes da fala e tratamento. De acordo com as novas tendências de ensino, não é possível desenvolver um trabalho que não leve em conta esses aspectos. A metodologia usada é de caráter interpretativista e conta com os instrumentos de análise: entrevistas feitas com professores de escolas públicas e de idiomas,  questionários feitos com os alunos e observação de aulas. A partir dos dados coletados, o estudo sugere a utilização de algumas dinâmicas apropriadas à realidade encontrada nas escolas de Tangará da Serra-MT e municípios circunvizinhos. Esta sugestão tem o intuito de integrar as atividades da escola às práticas cotidianas dos alunos.

Palavras-chave: Dinâmicas; recursos; ensino; aprendizagem.

ABSTRACT: This article is about the use of methodologies that favors motivating activities for large groups in English language classes in regular schools. The hypothesis which is taken into account is that these kinds of activities are not used as strategic resources, mainly in public schools. The aim is propose activities that motivate the inclusion of dynamic activities in English classes, in a way that avoid the concentration on didactic books, and the checking written work that is usually done mechanically. The theory we follow in this study is the constructive theory guided by the five hypotheses of second language acquisition developed by Krashen (1982). Amongst the evidenced causes for the lack of use of dynamic strategies are:  the lack of resources and materials for the elaboration of them and the lack of resources that contribute for the integration of the school and the discipline with the learner’s external world of experience. Our beliefs follow the idea that learning a foreign language is to acquire communicative, sociocultural and discursive abilities in another language; it means to go beyond the lexical, grammatical, morphologic and syntactic knowledge, and to involve culture, non verbal strategies in the learning/teaching process. According to the new trends of education, it is not possible to admit such work that does not take these aspects in account. The methodology is based on interpretativist research, which includes analysis of interviews with teachers from public schools and foreign language centers, questionnaires with the students form public and private schools and classes observation. Taking into consideration the theoretical background, the study suggests the use of dynamics for big groups in public and private schools in Tangará da Serra-MT and surrounding towns in an attempt to connect school activities with daily practices.

Keywords: Dynamics; resources; education; learning.

O ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE DINÂMICAS.pdf (204,1 kB)