UMA REFLEXÃO PRÁTICA SOBRE O CONTO “A MOÇA TECELÔ, DE MARINA COLASANTI

UNA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DEL CUENTO “A MOÇA TECELÔ, DE MARINA COLASANTI

Tamires Schneider*

Elizete Dall’Comune Hunhoff**

RESUMO:  Nesta pesquisa  tivemos por objetivo refletir sobre a importância da literatura infantojuvenil na formação de leitores, por meio de um  corpus  constituído pelo conto fantástico “A moça tecelã”, de Marina Colasanti. Refletimos sobre o fantástico e o maravilhoso, cujas análises no conto mostram-se como transmissoras de valores que contribuem para a formação intelectual do ser. Propusemos um estudo de campo e relatamos uma experiência prática-pedagógica realizada na Escola Professor João Batista, no dia vinte e dois de outubro, em Tangará da Serra, MT., quando pudemos constatar teoria e prática, lado a lado, com cientificidade e possível amadurecimento profissional. A metodologia foi indutiva, pois admitimos diferentes graus de entendimento sobre os processos interpretativos da leitura em nossa pesquisa, esta de cunho bibliográfico, qualitativa e de campo, proporcionou-nos uma visão holística,  sobre o ensino e a aprendizagem. Com as teorias propostas por Nelly Novaes Coelho, Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Paulo Freire, Tzvetan  Todorov,  Fanny Abramovich, entre outros, pudemos refletir sobre a literatura, a leitura e o ensino, em nosso contexto social. Com este estudo, esperamos que o leitor, assim como nós, repense sobre o seu olhar no processo de leitura do texto literário, este como importante ferramenta para o desenvolvimento intelectual do aluno, no ambiente escolar.
 
 
Palavras-chave: leitura; literatura infantojuvenil; fantástico; ensino.
 
RESUMEN: En  este estudio, tuvimos el objetivo de reflexionar sobre la importancia de la literatura infantojuvenil en la formación de lectores a través de un corpus formado por el cuento fantástico “A moça tecelã”, de Marina Colasanti. Reflexionamos sobre lo increíble y lo maravilloso, cuyo análisis en el cuento se muestran como transmisoras de valores que contribuyen a la formación intelectual del ser. Hemos propuesto un estudio de investigación y reportamos la experiencia práctica y pedagógica realizada en la Escola Professor João Batista, en el veintidós de octubre, en Tangará da Serra, MT., cuando vimos la teoría y la práctica lado a lado con científicos y posibles madurez profesional. La metodología fue inductivo, ya que admiten diversos grados de comprensión de los procesos interpretativos de la lectura en nuestra investigación, esta literatura huella, cualitativos y de  investigación, nos he proporcionado una visión holística,  sobre la enseñanza y el aprendizaje. Con las teorías propuestas por Nelly Novaes Coelho, Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Paulo Freire, Tzvetan Todorov, Candido Antonio, Moisés Massaud, Mikail Bakhtin, entre otros, podríamos reflejar a literatura, la lectura y el aprendizaje en nuestro contexto social.  Con este estudio, esperamos que el lector, al igual que nosotros, repense sobre su mirada en el proceso de lectura del texto literario, esto cómo una herramienta importante para el desarrollo intelectual del estudiante en el entorno escolar.

Palabras clave: lectura, literatura fantástica, infantojuvenil; enseñanza.